Μπορείτε να παρακολουθήσετε την εημέρωση για τα ΕΠ στο Μεσολόγγι αύριο ζωντανά στο  http://www.ustream.tv/channel/dde-aitnias

ΣΧΕΤ.: Την υπ΄αριθ. 97353/Γ2/30-08-2011 εγκύκλιο της Δ/νσης Σπουδών Δ/θμιας Εκπ/σης του ΥΠΔΒΜΘ.
Η προκήρυξη οικονομικής προσφοράς σε pdf.
Η Περιφερειακή Δ/νση Εκπ/σης Δυτικής Ελλάδας στα πλαίσια διοργάνωσης του διαγωνισμού EUROSCOLA, σύμφωνα με το παραπάνω σχετικό, πρόκειται να εκπροσωπηθεί από είκοσι τέσσερις μαθητές (24) και δύο (02) συνοδούς καθηγητές, από τις Διευθύνσεις Δ/θμιας Εκπ/σης Αχαΐας, Ηλείας και Αιτωλοακαρνανίας.
Προκειμένου οι μαθητές που θα επιλεγούν μαζί με τους συνοδούς καθηγητές, να μεταβούν στο Στρασβούργο για να συμμετέχουν στην ημερίδα EUROSCOLA στις 16 Δεκεμβρίου 2011, η Περιφερειακή Δ/νση Εκπ/σης Δυτικής Ελλάδας προκηρύσσει διαγωνισμό για οικονομική προσφορά προς οποιοδήποτε πρακτορείο ταξιδίων ενδιαφέρεται να υποβάλλει σχετική πρόταση σε διάστημα τριών εργάσιμων ημερών από την ημέρα δημοσίευσης του παρόντος εγγράφου.
Η προσφορά πρέπει να περιλαμβάνει μετάβαση και επιστροφή Αθήνα—Στρασβούργο-Αθήνα και διαμονή των μαθητών τουλάχιστον δύο διανυκτερεύσεις, την 15η και 16η Δεκεμβρίου 2011.
Επειδή η συγκεκριμένη μετακίνηση αφορά ομάδα μαθητών εφιστούμε την προσοχή στο πρακτορείο που θα επιλεγεί, να δώσει μεγάλη βαρύτητα στην ασφαλή μετάβαση και επιστροφή των μαθητών, αφού βεβαίως ληφθούν όλα τα απαραίτητα μέτρα που προβλέπονται.
Το πρακτορείο που θα επιλεγεί θα ενημερωθεί μετά από τηλεφωνική επικοινωνία.
Ο Περιφερειακός Διευθυντής
Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπ/σης Δυτ. Ελλάδας
Παναγιωτόπουλος Γεώργιος

Πρόσκληση σε ενημερωτική συνάντηση για συμμετοχή στα Ευρωπαϊκά Προγράμματα για την Π-Δ/θμια Εκπ/ση Αιτωλοακαρνανίας
Παρακαλείστε όπως συμμετέχετε στην ενημερωτική συνάντηση με θέμα «Ευρωπαϊκά Προγράμματα και η Προστιθέμενη Αξία τους στο Νέο Σχολείο» με έναν αντιπρόσωπο από κάθε σχολείο (Διευθυντή ή υπεύθυνο ομάδας Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων).
Η συνάντηση θα πραγματοποιηθεί την Τρίτη 25 Οκτωβρίου 2011, στις 09.00 π.μ., στην Αίθουσα Πολλαπλών Εκδηλώσεων της Περιφερειακής Ενότητας Αιτωλ/νίας, Κύπρου 1, Μεσολόγγι, 30200.

[slideshare id=9692540&doc=ait-nia-p-thmia-seminario-eu-pdede-oct-2011-111014055024-phpapp01&type=d]
[slideshare id=9692541&doc=ait-nia-d-thmia-seminario-eu-pdede-oct-2011-111014055028-phpapp02&type=d]

Juvenes Translatores is a competition to reward the best young translators in the European Union.

Με μεγάλη επιτυχία ολοκληρώθηκαν οι ενημερωτικές συναντήσεις στο Ν. Αχαΐας την Τρίτη και την Πέμπτη 11 και 13 Οκτώβρη 2011 και στο Ν. Ηλείας την Τετάρτη 12 Οκτώβρη 2011, που αφορούσαν στα Ευρωπαϊκά Προγράμματα και απευθύνονταν σε εκπαιδευτικούς πολυθέσιων σχολικών μονάδων Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης. Η ανταπόκριση των συμμετεχόντων ήταν ένθερμη, τον ενδιαφέρον τους αμείωτο, με αποτέλεσμα η εποικοδομητική συζήτηση, που έλαβε χώρα μετά τις στοχευμένες τοποθετήσεις των εισηγητών, να θέσει τις βάσεις, ώστε όλο και περισσότερες σχολικές τάξεις να συμμετέχουν στα εν λόγω προγράμματα με σκοπό την αύξηση της κινητικότητας και την ενίσχυση του θεσμού των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων.
Τις ενημερωτικές συναντήσεις χαιρέτησε ο Περιφερειακός Δ/ντής Εκπ/σης Δυτικής Ελλάδας κ. Παναγιωτόπουλος Γιώργος. Εισηγήσεις παρουσίασαν ο κ. Μπαρής Θεόδωρος, Προϊστάμενος Επιστημονικής– Παιδαγωγικής Καθοδήγησης Π/θμιας Εκπ/σης Δυτικής Ελλάδας: «Η συμβολή των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων στην ποιότητα της εκπαίδευσης», η κ. Κοταδάκη Μαριάνθη, Προϊσταμένη Επιστημονικής – Παιδαγωγικής Καθοδήγησης Δ/θμιας Εκπ/σης Δυτικής Ελλάδας: «Η Παιδαγωγική των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, οι Μελέτες Επίσκεψης και η ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση των στελεχών της εκπαίδευσης», η κ. Λαμπροπούλου Νίκη, εκπαιδευτικός με ειδίκευση στα ευρωπαϊκά προγράμματα: «Παρουσίαση και Διαχείριση Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων», ο κ. Ανδρέας Αριστοτέλης Ριζόπουλος, Προωθητής Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων: «LLP – Παρουσίαση τομεακού προγράμματος  Leonardo Da Vinci 2011-2012», η κ. Βασιλική Τασούλα, Προωθήτρια Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων: «Comenius: η Δυνατότητα Υλοποίησης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων στη Σχολική Εκπαίδευση» και η κ. Μαρία Σχοινά, Προωθήτρια Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων: «Διοικητικά θέματα και διαδικασία έγκρισης μετακινήσεων κατά τη συμμετοχή στα Ευρωπαϊκά Προγράμματα».
Μετά το τέλος των επιτυχημένων ενημερωτικών συναντήσεων ο κ. Παναγιωτόπουλος υπογράμμισε: «Ήταν για μένα μεγάλη χαρά να παρευρίσκομαι και να έχω τη δυνατότητα να πάρω μέρος στις εργασίες των ενημερωτικών αυτών συναντήσεων που αφορούν στην υλοποίηση των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων. Οι συγκεκριμένες συναντήσεις αποτέλεσαν για όλους μας μια μοναδική ευκαιρία να ανταλλάξουμε απόψεις σχετικά με θέματα μείζονος σημασίας όπως η προώθηση και υλοποίηση καινοτόμων προγραμμάτων, που προάγουν την ανάπτυξη ενεργών πολιτών, τη διαπολιτισμική συνεργασία, το σεβασμό και την αποδοχή στο διαφορετικό.
Στη σύγχρονη κοινωνική, πολυπολιτισμική πραγματικότητα οι λαοί πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να έρχονται σε επαφή μεταξύ τους, να ανταλλάσουν τα πολιτισμικά στοιχεία, που τους διακρίνουν, να δημιουργούν σχέσεις, εργασιακές, εκπαιδευτικές, διαπροσωπικές μέσα από τις οποίες οι διακρατικοί δίαυλοι επικοινωνίας και συνεργασίας γίνονται ισχυροί, προάγοντας το σεβασμό στον άλλο, στο διαφορετικό.
Η εκπαίδευση παίζει καθοριστικό ρόλο στο «χτίσιμο» και στην ενδυνάμωση των προαναφερόμενων σχέσεων και μπορεί να παίξει ακόμα πιο σημαντικό ρόλο με την υλοποίηση ρηξικέλευθων προγραμμάτων, όπως αυτών των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων.
Τα Ευρωπαϊκά Προγράμματα παρέχουν το εκπαιδευτικό περιβάλλον για την εφαρμογή και δοκιμή στην πράξη νέων, εκπαιδευτικών πρακτικών. Επίσης, προωθούν τη χρήση τεχνολογικών εργαλείων, με σκοπό την προαγωγή της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, την επικοινωνία σε ευρωπαϊκό επίπεδο και την εκπαιδευτική αλλαγή, η οποία είναι μια εξαιρετικά πολύπλοκη διαδικασία που, στην περίπτωσή μας, μπορεί να γίνει φυσιολογικά και ομαλά, μέσα στο εκπαιδευτικό περιβάλλον των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων.
Όπως γνωρίζουμε, πλήθος σχολείων από κάθε χώρα της Ευρώπης συμμετέχουν σε εκπαιδευτικά Ευρωπαϊκά Προγράμματα. Η συμμετοχή των σχολείων και των εκπαιδευτικών σε αυτά είναι εξαιρετικά σημαντική, διότι αποτελούν ένα από τα υπάρχοντα μέσα που προωθούν την πρόοδο, την καινοτομία, την εκπαιδευτική αλλαγή στα σχολεία, καθώς και την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στη Δια βίου Μάθηση.
Η διαδικασία της συμμετοχής στα ευρωπαϊκά προγράμματα είναι ένα παράδειγμα εκπαιδευτικής καινοτομίας, άκρως επιτυχημένης, που όπως φάνηκε και σήμερα, γίνεται αποδεκτή με ενθουσιασμό από όλο και μεγαλύτερο αριθμό εκπαιδευτικών. Αυτό τον αριθμό επιδιώκουμε να αυξήσουμε με τις εν λόγω ενημερωτικές συναντήσεις, ώστε οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί μας να μπορούν να περάσουν τα τοπικά σύνορα και να πάρουν μέρος σε αυτό το παιδαγωγικό, ευρωπαϊκό ταξίδι, που διευρύνει τους ορίζοντές τους, τους ανοίγει τις πύλες για να μεταβούν σε πλαίσια διαφορετικά από αυτά της καθημερινότητάς τους.
Ως Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης αλλά και ως εκπαιδευτικός, εκφράζω την αμέριστη συμπαράστασή μου σε κάθε πρωτοβουλία αυτού του τύπου και εύχομαι ύστερα από αυτές τις συναντήσεις όλο και περισσότερα σχολεία να εμπλακούν στην υλοποίηση Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων».

Μπαρής Θεόδωρος, Αν. Προϊστάμενος Επιστημονικής – Παιδαγωγικής Καθοδήγησης Π/θμιας Εκπ/σης Δυτικής Ελλάδας:
«Η συμβολή των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων στην ποιότητα της εκπαίδευσης».
Το εκπαιδευτικό σύστηµα αναµφισβήτητα αποτελεί βασικό θεσµό που συµβάλλει στη διαµόρφωση της προσωπικότητας του  µαθητή και την αρµονική ένταξή του στην κοινωνία. Καθίσταται ωστόσο επιτακτική η ανάγκη να ενισχυθούν αποτελεσµατικά οι µαθησιακές και κοινωνικοποιητικές λειτουργίες του σχολείου, ώστε να διαµορφωθεί ένα ισχυρό σχολικό παιδαγωγικό περιβάλλον. Κατά συνέπεια, είναι απαραίτητος ένας εκπαιδευτικός σχεδιασµός, µε έναρξη από την υποχρεωτική εκπαίδευση και υπό το πρίσµα των νέων δεδοµένων αλλά και των επιθυµητών επιδιώξεων. Ο σχεδιασµός αυτός πρέπει να οδηγεί στη διαµόρφωση ενός εκπαιδευτικού συστήµατος το οποίο πρέπει να ανταποκρίνεται στη δυναµική των καιρών και να απαντά στις προκλήσεις της εποχής  µας, καθώς η βασική διαµόρφωση του ισχύοντος εκπαιδευτικού συστήµατος απαιτεί γενναίες προσαρµοστικές αλλαγές.  Προς την κατεύθυνση αυτή θεωρείται αναγκαίο να προωθηθούν:
α. η εξασφάλιση συνθηκών που επιτρέπουν στο  µαθητή να αναπτύξει την προσωπικότητα του  µε ισχυρή αυτοαντίληψη, συναισθηµατική σταθερότητα, κριτική και διαλεκτική ικανότητα καθώς και θετική διάθεση για συνεργασία και αυτενέργεια µια προσωπικότητα υπεύθυνη, δηµοκρατική και ελεύθερη, µε κοινωνικές και ανθρωπιστικές αρχές, χωρίς θρησκευτικές και πολιτισµικές προκαταλήψεις,
β.  η δηµιουργία συνθηκών που παρέχουν σε κάθε άτοµο τη δυνατότητα της δια βίου ανανέωσης γνώσεων και δεξιοτήτων,
γ. η καλλιέργεια της ικανότητας κάθε ατόµου για κριτική προσέγγιση των νέων τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας,
δ. η διατήρηση της κοινωνικής συνοχής µέσα από την παροχή ίσων ευκαιριών και την καλλιέργεια κοινών στάσεων και αξιών,
ε. η καλλιέργεια της συνείδησης του ευρωπαίου πολίτη  µε την ταυτόχρονη διατήρηση της εθνικής  µας ταυτότητας και της πολιτισµικής µας αυτογνωσίας και
στ. Η ανάπτυξη πνεύµατος συνεργασίας και συλλογικότητας.
Εξάλλου ανάλογος είναι και ο προσανατολισµός της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την εκπαίδευση. Η διαφύλαξη της δηµοκρατικότητας του πολιτικού βίου,  της ελευθερίας,  της ανεξιθρησκίας,  της αλληλεγγύης,  της συλλογικότητας,  του διεθνισµού, της δικαιοσύνης, του πολιτισµού, της εργασίας, της πνευµατικής καλλιέργειας και της κοινωνικής συνοχής σε ανοιχτές πλουραλιστικές κοινωνίες, πλαισιώνουν τον κοινό µελλοντικό σκοπό της Ευρωπαϊκής Εκπαίδευσης.
Ο σκοπός αυτός αποτελεί κοινή επιδίωξη για την ανάπτυξη της εθνικής εκπαιδευτικής πολιτικής των επί µέρους ευρωπαϊκών χωρών, λαµβανοµένου,  βέβαια,  υπόψη ότι το εκπαιδευτικό σύστηµα κάθε χώρας διακρίνεται και καθορίζεται από τα στοιχεία εκείνα που ανταποκρίνονται στις εθνικές και τις άλλες ιδιαιτερότητες της κοινωνίας της. Στο πλαίσιο,  λοιπόν,  αυτό,  και  µε γνώµονα την αναγκαιότητα ανάπτυξης της ποιότητας της εκπαίδευσης, πρέπει να ενταχθεί και το δικό  µας εκπαιδευτικό σύστηµα µε τις κατάλληλες προσαρµογές, που θα το καταστήσουν περισσότερο ποιοτικό, περισσότερο δυναµικό, περισσότερο αποτελεσµατικό.
Η εκπαιδευτική διαδικασία πρέπει να διαµορφώνει συνθήκες που προάγουν τις αξίες της δηµοκρατίας, του σεβασµού των ανθρώπινων δικαιωµάτων, της ειρήνης και της ελευθερίας. Με την εκπαίδευση επιδιώκεται η ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του µαθητή και η επιτυχής κοινωνική ένταξή του, αφενός µέσα από τη συγκρότηση και αποδοχή κοινών αξιών και αφετέρου µε την ανάπτυξη νοητικών, συναισθηµατικών και ψυχοκινητικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων. Με την έννοια αυτή ο µαθητής καθίσταται ικανός να αντιµετωπίζει µε επιτυχία προβλήµατα και επιπλέον να διαµορφώνει άποψη και να λειτουργεί ως υπεύθυνος και ενεργός πολίτης σε ένα διαρκώς µεταβαλλόµενο και απαιτητικό κοινωνικό περιβάλλον.
Ένας από τους σημαντικότερους άξονες αυτής της προσπάθειας θα πρέπει να είναι:

Η ενίσχυση της πολιτισµικής και γλωσσικής ταυτότητας στο πλαίσιο µιας πολυπολιτισµικής κοινωνίας
Η ελαχιστοποίηση των αποστάσεων και η παγκοσµιοποίηση της οικονοµίας, µε τις νέες δυνατότητες επικοινωνίας και ανταλλαγής πολιτιστικών αγαθών, εντάσσει τα άτοµα σε ένα πολυπολιτισµικό περιβάλλον. Η χώρα µας, ως πλήρες και ισότιµο  µέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης, πρέπει να προωθεί την ανάπτυξη σε όλους τους τοµείς µέσα από την αµοιβαία κατανόηση και συνεργασία µε τους άλλους ευρωπαϊκούς λαούς.  Επιπλέον,  όπως συµβαίνει  µε όλες τις ευρωπαϊκές κοινωνίες, η σύνθεση της ελληνικής κοινωνίας µεταβάλλεται συνεχώς, εµπλουτιζόµενη µε άτοµα και φορείς διαφορετικών γλωσσικών και πολιτισµικών παραδόσεων, µε αποτέλεσµα την αύξηση της πολιτισµικής ποικιλότητας, κατάσταση που µπορεί να θεωρηθεί υγιής υπό το πρίσµα της αναζωογόνησης των κυρίαρχων παραδόσεων. Η πραγµατικότητα αυτή επιβάλλει στον κάθε πολίτη να αποδέχεται και να σέβεται την πολιτισµική ετερότητα των συµπολιτών του, ώστε όλοι να ζουν αρµονικά σε ένα περιβάλλον πολιτισµικής, εθνικής και γλωσσικής πολυµορφίας. Η κατάσταση αυτή απαιτεί την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων, δεξιοτήτων επικοινωνίας, συνεργασίας και συµµετοχής όλων στις σύγχρονες κοινωνικές εξελίξεις.  Για την οµαλή κοινωνική ένταξη κάθε ατόµου απαιτείται η ανάπτυξη της ικανότητας «επικοινωνίας» µε το κοινωνικό του περιβάλλον, τόσο µέσα από τη γνώση της µητρικής του γλώσσας, αλλά και άλλων γλωσσών, όσο και µέσα από την ενηµέρωσή του για την ιστορία και την πολιτισµική παράδοση όχι µόνο της δικής του αλλά και των άλλων εθνικών, θρησκευτικών και πολιτισµικών οµάδων. Απαραίτητη είναι, επίσης, η ανάπτυξη της ικανότητας κάθε ατόµου να εργάζεται σε οµάδες και να αξιοποιεί τις γνώσεις και τις δεξιότητές του για την επίτευξη συλλογικών στόχων.
Για την επίτευξη, εποµένως, αρµονικής κοινωνικής ένταξης και συµβίωσης, είναι απαραίτητο κάθε άτοµο να µάθει να συµβιώνει µε τους άλλους, σεβόµενο τον πολιτισµό και τη γλώσσα τους. Ταυτόχρονα, όµως, πρέπει να διατηρεί την εθνική και πολιτισµική του ταυτότητα µέσα από την ανάπτυξη της εθνικής, πολιτιστικής,  γλωσσικής και θρησκευτικής αγωγής.  Εξάλλου,  αποτελεί θέση όλων των χωρών της Ε.Ε. η προστασία της ιδιαίτερης φυσιογνωµίας της εθνικής εκπαίδευσης και η αποδοχή των εθνικών ποικιλοµορφιών και, συνεπώς, των στοιχείων εκείνων, τα οποία συµβάλλουν στη διαµόρφωση της εθνικής και πολιτισµικής ταυτότητας του µαθητή – αυριανού πολίτη.
Με την ένταξη της χώρας µας στην Ευρωπαϊκή Ένωση, αναδύεται ως αναγκαιότητα η καλλιέργεια της συνείδησης του ευρωπαίου πολίτη, µε την ταυτόχρονη διατήρηση της εθνικής ταυτότητας και της πολιτισµικής µας αυτογνωσίας.
Τα ευρωπαϊκά εκπαιδευτικά προγράμματα σχεδιάστηκαν για να ενισχύσουν τη συνεργασία μεταξύ των ευρωπαϊκών χωρών, την ανταλλαγή επιτυχημένων πρακτικών και της ενίσχυσης της ευρωπαϊκής διάστασης στην εκπαίδευση.
Η ευρωπαϊκή συνεργασία και οι καινοτόμες διδακτικές και μαθησιακές προσεγγίσεις στοχεύουν επίσης στον εμπλουτισμό των Αναλυτικών προγραμμάτων και των μαθησιακών περιβαλλόντων, ώστε να αποτελέσουν μοχλό βελτίωσης της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης.
Η Περιφέρεια Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας δημιούργησε την καινοτομική Ομάδα Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων για τη συμμετοχή μαθητών και εκπαιδευτικών σε προγράμματα εκπαιδευτικών ανταλλαγών των συμμετεχόντων στη μάθηση αλλά και ενδοϋπηρεσιακής επιμόρφωσης.
Η ιδέα αυτή της περιφερειακής διεύθυνσης έχει πλέον γίνει καλή πρακτική και για τις άλλες περιφέρειες. Τα οφέλη είναι πολλαπλά τόσο για τους μαθητές όσο και τους εκπαιδευτικούς και αποδίδουν προστιθέμενη αξία και ποιότητα στην εκπαίδευση.
Η ποιότητα είναι μια έννοια αφηρημένη. Τι σημαίνει ποιότητα;
Όμως μπορεί να συγκεκριμενοποιηθεί με μια λίστα από λειτουργικά στοιχεία. Για παράδειγμα στη βιομηχανία έχουμε τα στάνταρντς, για να είναι ένα προϊόν ποιοτικό πρέπει να είναι σχεδιασμένο με βάση συγκεκριμένα δεδομένα.
Στην εκπαίδευση αυτά τα λειτουργικά στοιχεία τα οποία μπορούν να αξιολογηθούν ποιοτικά και ποσοτικά μπορούν να αφορούν:

• την καταλληλότητα των μαθησιακών στόχων για τους συγκεκριμένους μαθητές και αντικείμενο μάθησης,
• τις συναφείς παιδαγωγικές μεθόδους,
• τα διαχειριστικά και τεχνικά μέσα, και
• τα απολύτως απαραίτητα λειτουργικά στοιχεία που συμβάλλουν στην εκπλήρωση των μαθησιακών στόχων που έχουν τεθεί.

Στη δική μας περίπτωση, αναφερόμαστε στην καταλληλότητα και εκπλήρωση των συγκεκριμένων μαθησιακών στόχων μέσω των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων και των ευκαιριών για συνεργασία και μάθηση που αυτά προσφέρουν.
Τα Ευρωπαϊκά Προγράμματα προσφέρουν το καινοτομικό εκπαιδευτικό περιβάλλον στο οποίο ο μαθητής χρησιμοποιεί τη μέθοδο πρότζεκτ για να γίνει  «νέος ερευνητής» και «νέος επιστήμονας» στην πράξη. Αυτό βρίσκεται σε πλήρη συμφωνία με τη τους στόχους των Νέων Προγραμμάτων Σπουδών τα οποία αυτή τη χρονιά δοκιμάζονται πιλοτικά.
Ακολουθώντας το προηγούμενο σκεπτικό, οι 3 κατηγορίες των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων που υποστηρίζονται από την Ομάδα Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων αφορούν προγράμματα που διευκολύνουν, αναπτύσσουν και εφαρμόζουν στην πράξη εκπαιδευτικές μεθοδολογίες, σε πειραματικά ερευνητικά περιβάλλοντα με τη χρήση διαφόρων μαθησιακών εργαλείων και εργαλείων επικοινωνίας σε σχέση με τρεις παραμέτρους:

1. Τη μετακίνηση μαθητών και εκπαιδευτικών σε άλλες χώρες.
2. Την πρακτική άσκηση όπως για παράδειγμα σε μαθητές και μαθήτριες των Επαγγελματικών Λυκείων και
3. Την επιμόρφωση εκπαιδευτικών που διακρίνεται σε ατομική και ομαδική με σκοπό την επιμόρφωσή τους στα πλαίσια της Δια Βίου Μάθησης που καθορίζει το Υπουργείο Παιδείας.

Έτσι, η προστιθέμενη αξία που φέρνουν τα ΕΠ όσον αφορά την ποιότητα στην εκπαίδευση στα σχολεία της περιοχής μας φαίνεται:

• στις περιγραφές των εμπειριών των μαθητών/τριών από τις ξένες χώρες,
• στη διεύρυνση των οπτικών παραστάσεων, γνώσεων και δεξιοτήτων που αποκτούν μέσω της άτυπης μάθησης με την επαφή και επικοινωνία σε νέα πολιτιστικά περιβάλλοντα,
• στις ξένες γλώσσες και πολιτιστικές κοινωνικές δεξιότητες που βγάζουν το μαθητή και τη μαθήτρια από το μικρόκοσμο της σχολικής μονάδας, και
• στις εκπαιδευτικές πρακτικές που αναπτύσσονται, διαχέονται και εφαρμόζονται από τους εκπαιδευτικούς που επίσης συμβάλλουν στη δική σας επιμόρφωση

Συνάδελφοι, η σχολική μονάδα πρέπει να αξιοποιεί όλους τους πόρους που είναι στη διάθεσή της. Σήμερα δεν έχουμε άλλα περιθώρια, οι πόροι έχουν λιγοστέψει. Η Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης δημιούργησε αυτήν την ομάδα προώθησης και υποστήριξης των ευρωπαϊκών προγραμμάτων γιατί πιστεύει στις ήδη αναληφθείσες πρωτοβουλίες από πολλούς συναδέλφους μας υπάρχουν περιθώρια περαιτέρω ανάπτυξης των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων. Η προστιθέμενη αξία είναι καταγεγραμμένη στη ελληνική και διεθνή βιβλιογραφία και επομένως αυτό που μένει είναι να μεγιστοποιήσουμε τα οφέλη από αυτήν τη δυνατότητα.